Relatório de projeto

RELATÓRIO DO PROJETO Nosso projeto foi desenvolvido na Escola Estadual Antônio Figueiredo, Localidade Torrão do Matapi, Macapá rural nós os Professores João Batista e Maria do P. Socorro Calado Pereira, a durante o segundo módulo de 2012, somos professores do quadro Estadual do Amapá e desempenhamos nossas atividades através do SISTEMA MODULAR DE ENSINO- SOME- DEF/SEED-AP. Trabalhamos a crise do regime monárquico e o nascimento da República Brasileira, por entendermos ser este o foco de conteúdos a serem ministrados neste quarto bimestre na turma de 7ª série ou 8º ano. A forma como foram desempenhadas as tarefas durante as aulas é que merecem destaque, visto que outros projetos já haviam sido planejados e executados por nós noutros momentos, mas envolvendo atividades com meios tecnológicos: computadores, internet, projetor de imagens, foi a primeira vez. A empolgação dos alunos foi algo surpreendente, fascinou, pois apesar da escola contar com sala de LIED instalada, com acesso à internet, nosso alunos demonstraram pouca e alguns nenhuma afinidade com o uso do computador. Os alunos foram levados para o ambiente de navegação da Internet e lá se envolveram de tal modo que ao final de cada momento, saíam reclamando que o tempo de aula era pouco demais para se aprofundarem nas pesquisas. Particularmente percebi que poucas vezes vi meus objetivos pedagógicos serem alcançados com tanta eficácia sem perder o interesse e o empenho nas atividades. Os alunos demonstraram claramente e sem dificuldades o que estava sendo proposto para que executassem. As maiores dificuldades encontradas durante a execução dos trabalhos se deram no uso do computador, aí os alunos esbarraram em vários entraves, os mais comuns foram: dificuldade de manuseio por falta de conhecimento básico de operação, falhas na rede internet que caia com freqüência e por que não dizer dificuldades de interpretação dos conteúdos, visto nossos alunos são deficientes na leitura e na escrita, problema que se arrasta das desde as séries iniciais. Quanto ao espírito colaborativo, foi impressionante ver o quanto os mesmos tentavam a todo custo fazer descobertas e ao consegui-la transmiti-la imediatamente aos colegas. Relatos dos alunos no final dos trabalhos demonstraram que os mesmos conseguiram alguns avanços com relação ao uso da tecnologia. Aprendeu abrir pastas, documentos, salvar textos de pesquisas, pesquisarem na internet, bem como, pela primeira vez apresentar trabalho em projetor de imagens (Data show). Entendemos que a partir desta experiência, as aulas que estamos tendo no Núcleo de Educação Tecnológica e a aquisição de material (computadores), que facilitarão os trabalhos dos professores em sala de aula, vislumbrarão um novo tempo de acesso não só do professor, mas, também dos alunos à inclusão digital e de aulas mais interessantes para o aluno e produtivas para todos.

Relatóriode projeto

RELATÓRIO DO PROJETO Nosso projeto foi desenvolvido na Escola Estadual Antônio Figueiredo, Localidade Torrão do Matapi, Macapá rural nós os Professores João Batista e Maria do P. Socorro Calado Pereira, a durante o segundo módulo de 2012, somos professores do quadro Estadual do Amapá e desempenhamos nossas atividades através do SISTEMA MODULAR DE ENSINO- SOME- DEF/SEED-AP. Trabalhamos a crise do regime monárquico e o nascimento da República Brasileira, por entendermos ser este o foco de conteúdos a serem ministrados neste quarto bimestre na turma de 7ª série ou 8º ano. A forma como foram desempenhadas as tarefas durante as aulas é que merecem destaque, visto que outros projetos já haviam sido planejados e executados por nós noutros momentos, mas envolvendo atividades com meios tecnológicos: computadores, internet, projetor de imagens, foi a primeira vez. A empolgação dos alunos foi algo surpreendente, fascinou, pois apesar da escola contar com sala de LIED instalada, com acesso à internet, nosso alunos demonstraram pouca e alguns nenhuma afinidade com o uso do computador. Os alunos foram levados para o ambiente de navegação da Internet e lá se envolveram de tal modo que ao final de cada momento, saíam reclamando que o tempo de aula era pouco demais para se aprofundarem nas pesquisas. Particularmente percebi que poucas vezes vi meus objetivos pedagógicos serem alcançados com tanta eficácia sem perder o interesse e o empenho nas atividades. Os alunos demonstraram claramente e sem dificuldades o que estava sendo proposto para que executassem. As maiores dificuldades encontradas durante a execução dos trabalhos se deram no uso do computador, aí os alunos esbarraram em vários entraves, os mais comuns foram: dificuldade de manuseio por falta de conhecimento básico de operação, falhas na rede internet que caia com freqüência e por que não dizer dificuldades de interpretação dos conteúdos, visto nossos alunos são deficientes na leitura e na escrita, problema que se arrasta das desde as séries iniciais. Quanto ao espírito colaborativo, foi impressionante ver o quanto os mesmos tentavam a todo custo fazer descobertas e ao consegui-la transmiti-la imediatamente aos colegas. Relatos dos alunos no final dos trabalhos demonstraram que os mesmos conseguiram alguns avanços com relação ao uso da tecnologia. Aprendeu abrir pastas, documentos, salvar textos de pesquisas, pesquisarem na internet, bem como, pela primeira vez apresentar trabalho em projetor de imagens (Data show). Entendemos que a partir desta experiência, as aulas que estamos tendo no Núcleo de Educação Tecnológica e a aquisição de material (computadores), que facilitarão os trabalhos dos professores em sala de aula, vislumbrarão um novo tempo de acesso não só do professor, mas, também dos alunos à inclusão digital e de aulas mais interessantes para o aluno e produtivas para todos.

Um pouco da História

As escolas brasileiras foram aos poucos agraciadas com as novas tecnologias ao final do ano de 1980, com os chamados “projetos pilotos” em escolas de rede publicas, algumas experiências aconteciam com a utilização de computadores em atividades disciplinares e em outras de formas alternadas. Tais se davam em duas abordagens: a primeira refere-se a instrucionista (informatização dos métodos de ensino tradicionais), esta como maquina de ensino e para o ensino. A segunda refere-se à construcionista (realização de uma ação, uma produção palpável – exemplo: artigo) que se dá na medida em que o próprio aluno constrói saber a partir de seu próprio conhecimento, ganhando assim espaço nas salas de aulas.

Contudo cabe ao professor orientar a busca de livros didáticos, paradidáticos, a escuta aos aparelhos de radio, leitura de revistas e outros, a fim de seus educandos construírem suas próprias ideias e opiniões.

Para tanto o dialogo é necessário para que essa construção seja de fato satisfatória. Conhecer portando o conhecimento advindo desses alunos é direcioná-lo ao cientifico. Bem como as concepções do educador devem estar entrelaçadas ao ensino, aprendizagem e currículo.

CURSISTA:CLAUDIO ADÃO SANCHES/MIQUELLY TITO

MULTIPLICADORA:SILVIA CARTRO

 

O projeto na Escola

O ambiente escolar é sem dúvida um espaço de construção do saber, é ainda onde as relações sociais se fazem presente. Os projetos a serem desenvolvidos em sala de aula com auxilio das tecnologias e mídias favorecem essa construção, no que traduz uma nova visão educacional.

Tal visão está entrelaçada ao espaço privilegiado que a escola é de interação social, de colaboração e de dialogo entre os profissionais e alunos que a compõe, de construção e difusão de valores, crenças, usos e costumes, bem como de desenvolvimento de ações transformadoras individuais e sociais.

CURSISTA :CLAUDIO ADÃO SANCHES/MIQUELLY TITO

MULTIPLICADORA:SILVIA CASTRO

Projeto e currículo

O dialogo entre métodos de ensino na sala de aula varia de educador para educador, cada profissional tem sua técnica de ensinar, porém alunos se destacam e outros por sua vez não. Isso ajuda na compreensão da postura assumida entre os professores 1 e 2 . O professor 1 pouco está atento as mudanças que ora são evidenciadas e consequentemente afirmadas pelos alunos em sala. O professor 2 por sua vez utiliza-se e está informado das mudanças, as quais por ele é utilizada de forma a aguçar mais curiosidade e aprendizado em seus alunos.

Assim a partir dessa reflexão, o texto procura discutir e informar aos profissionais da educação a importância de adequar ao currículo escolar de seus alunos, bem como as mudanças, informações que chegam a todo instantes e invadem o ambiente escolar.

Contudo as contribuições da tecnologia ao desenvolvimento do currículo baseiam-se na construção do conhecimento a partir dos diversificados entendimentos advindo dessa sistematização que circula socialmente.

Atribuir, portanto experiência do cotidiano dentro das práticas escolares é conceber ao educando um currículo que de fato o envolva que além de disciplinas selecionadas ou assim determinadas em matrizes é a construção de um homem integral, que saiba respeitar a diversidade e conviver de forma justa e igualitária, contribuindo assim socialmente. As tecnologias assim permitem conhecer o científico, e registrar ainda as produções feitas na busca do conhecimento.

CURSISTAS:CLAUDIO ADÃO SANCHES/MIQUELLY TITO
MULTIPLICADORA:SILVIA CASTRO

 

Blog,Wiki e mapas conceituais digitais no desenvolvimento de projetos de aprendizagem com alunos do ensino fundamental

Neste texto abordaremos pontos de suma importância de acordo com o projeto amora, três ferramentas digitais :os blogs ,os mapas conceituais (através do software CmapTools) e o Wiki..É interessante que nos blogs vemos destacar-se inclusive é relatado no texto do pós doutor Pedro Demo crianças, que postam seu diário em questão debatem-se entre si buscam uma tecnologia mais avançada em termo de Tecnologia da informação .onde também os mapas conceituais digamos que é a maneira simplificada de abordar as principais pontos de interesse de um determinado assunto no que tange artigos científicos, livros. Já o Wiki é um sistema de construção de paginas na internet no qual as crianças desenvolvem as conclusões a respeito de seu projetos .

No projeto Amora vale ressaltar que ambos os professores e aluno ,são desafiados constantemente na busca de solução para os problemas que se encontram e na construção de conhecimento, é apresentado uma mudança no requisito ensino no que se refere a aplicação das tecnologias .Essas ferramentas importantes ,onde os alunos vão para um a pesquisa sucinta na internet, trocam emais isso dentro do grupo onde se explana as tecnologias. O projeto amora tem toda uma sistemática que é aceitável para os educadores educandos, esses instrumentos são importantes no ambiente escolar hoje em dia, porém não essenciais, pois nada substitui o professor em sala de aula. Tentaram substituir o professor por vídeos aulas, porém as mesmas não tiram duvidas e nem respondem perguntas do telecspectador,Por seguinte é muito importante no âmbito acadêmico as tecnologias para aprendizado,blogs,Wiki e outros.

CURSISTA:CLAUDIO ADAO SANCHES/MIQUELLY TITO

TUTORA: Sílvia Castro